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一個國家級教學成果特等獎的背后:深職院與華為共創校企融合典范

日期: 2019-01-14
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2006年就開始,深職院和華為共同開發的行業企業認證和專業課程相結合的初步嘗試和探索,一直到2018年,從無到有、從小到大、從沒有模式到摸索出一整套可推廣借鑒的“課證共生共長”模式,整整用了12年。

2018年12月25日,這項被命名為《深職院—華為培養信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式研制與實踐》的課程項目,榮獲國家級教學成果特等獎。?

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2019新年伊始,距離己亥豬年只有一個月,珠三角不少企業正在發愁人才荒的問題。原來的珠三角鬧“技工荒”,現在新興產業企業成招聘大戶的背景下,“到處都缺具有專業技術技能的中高級人才”。但在深圳市訊方技術股份有限公司董事長戴毅看來,這個問題已經不是問題了。

“我們公司是承接華為項目起家的新三板上市企業,專門提供大型通訊設備的工程技術服務、軟件技術服務和教學合作服務,對人才的要求更高,但這些年,因為與深圳職業技術學院(以下簡稱“深職院”)建立了人才培養和輸送模式,一些在校期間就拿到了華為認證的深職院學生畢業后來我們這里工作,一畢業就能上手工作,我們企業也給他們開出了很高的工資”。作為華為的生態合作伙伴,戴毅接受記者采訪時一直面露微笑,“我們的業務發展這么快,跟人力資源發展快有很大關系”。

而這一切,都得益于從2006年就開始的深職院和華為共同開發的行業企業認證和專業課程相結合的初步嘗試和探索,一直到2018年,從無到有、從小到大、從沒有模式到摸索出一整套可推廣借鑒的“課證共生共長”模式,整整用了12年。

2018年12月25日,這項被命名為《深職院—華為培養信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式研制與實踐》的課程項目,榮獲國家級教學成果特等獎。據介紹,國家級教學成果獎代表了全國教育教學工作的最高水平,每4年評審一次。而其中的特等獎由國務院批準,一等獎、二等獎由教育部批準。2018年,全國僅有6個項目獲得特等獎。

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破解產教“兩張皮”現象

時光倒回到2006年。現任深職院副校長的馬曉明,時任深職院通訊工程系主任,當時正面臨教學中的一個嚴峻問題——每個從深職院畢業的學生都要考取一個由深圳市勞動鑒定中心下發的職業鑒定證書,而學生們拿著這個證書到企業求職,“很多企業連看都不看一眼,就扔到一邊了”。

實際上,這個證書的題庫就是由當時深職院電信工程系的老師幫助開發的。老師們最清楚為什么證書的含金量這么低。這個工種的證書必須局限在國家職業大典的范圍內,而當時考證的內容普遍滯后于社會的發展。

馬曉明講了一個故事。證書有一項必考內容——手機維修,但是要求維修的手機機型有一款是諾基亞已經下線兩年的手機。為了找到這款手機,老師們翻遍了深圳幾乎所有的手機市場,最后在華強北賽格市場一家二手手機店里才找到一個。

“這樣的證書考了又有什么用?”企業的態度也是老師們的困惑。產業的需求在學校的教學中體現不出來,高職院校每年那么多畢業生,怎么去就業?要解決產教兩張皮的現象,馬曉明和他的同事們開始琢磨教學改革,就從這張證書開始!

當時的深職院教學課堂上,用的還是中興的手機。“1998年開始就買中興手機用于課程教學了,可是到2004年,當我們去買華為手機的時候,卻遭到了華為的拒絕”。原來,產業轉型的華為只面對通信行業的三大運營商,深職院只能去找代理商。產業的迭代升級來勢兇猛,深職院要想把華為的認證體系拿到課堂上,絕非易事。

另一方面,華為內部的技術認證所對應的對象都是具有一定科班理論功底和工作經驗的成熟在崗工程師,當時的華為員工普遍是著名高校的優秀畢業生。而深職院的學生基本都是電子通訊行業的零基礎“小白”,要開這門課,就必須重建一套新的課程體系。

而市場的變化是瞬息萬變的。企業要應對變化的市場,也要時刻求變。這套課程體系該怎么對應這種變化?馬曉明所在的深職院遇到的不是一個課題的挑戰,而是一個時代的挑戰。

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再造課程體系

馬曉明和同事們用了整整幾年的時間摸索如何建立這個課程標準。把面向在崗工程師的內訓體系轉變成適合在校生學習的教育教學標準,這一套重新再造的新標準,深職院堅持持續引入“企業最新的技術、最新的標準,且是相當規范的標準”。

比如,華為開始是通信設備供應商,后來轉變成ICT方案的解決商,這種轉型帶來很多新的需求,涉及很多領域——信息通信、云技術、物聯網等新的技術和專業的分支。

與企業共同面對這種最新的變化,這被稱之為“共生”。而針對不同的產業內容進行再造,這被稱為“共長”。教學內容不僅是根據企業的變化而變化,同時也是不斷根據產業的需求調整變化。校企雙方共建ICT專業、共建課程、共育人才,構建了分段、分層、分類的“三分”課程體系,開發了華為認證系列課程(包括數通、云計算、傳輸、存儲等方向),建設了一批高水平實訓平臺,并在實踐中不斷更新與升級,實現了課證融通、精準育人。

華為的認證體系是全技術領域的認證,不僅有課程的資源、認證標準、工程案例,也有企業文化在其中。題庫也是面向全球每年不斷更新的,目前已經有100多個國家把華為認證作為用人的標準。

重造課程標準,老師也要跟上。在深職院,每年都保持一定的頻率,不斷有老師去華為“上班”。2018年暑假,去華為學習的老師就有19人次。每天早上8點30分,深職院的老師先來學院打卡,再同車前往華為,從早上9點開始到晚上9點下班,由華為的工程師一對一帶著,同吃同勞動。

不僅是要在真實的場景中學習新的技術和專業知識,更是在這樣的歷練中感受企業文化。只有親身的經歷和感受,才能轉化成課堂上原汁原味的傳授。馬曉明說,比學習知識和技能更重要的,是傳達一個企業的文化。

“勝則舉杯相慶、敗則拼死相助”。在一定程度上,深職院和華為有高度的文化相似度。老師們有很多曾經在企業工作的經歷,加班加點,在辦公室備著床墊休息一下再繼續工作,“深職院和別的大學不太一樣,更像是一個大企業”。

華為的認證中最高級別的HCIE認證第一個通過的就是深職院的老師,而最新推出的人工智能認證第一個通過的也是深職院的老師。目前,深職院已經有20多個華為認證的講師。

HCIE認證有多牛?舉個例子,某業務量超過100億元的大公司,其人才內部分級標準分為13級,通過華為HCIE認證的人才直接定崗位到七八級,相當于一進公司就直接定崗到中級的水平;而在另一家相同規模的大企業,只要拿到華為最低級的HCNA認證的人就比沒證的多出工資500元,而拿到專業級HCND認證的人工資則高出1000元。擁有最頂級的專家級HCIE認證的人才,年薪可面議。

馬曉明告訴中國青年報·中青在線記者,截至目前,深職院對在校生的統計中,已經有900個學生在深職院就讀期間通過了華為的各項認證,其中通過HCIE認證的學生有79個。而實際上,目前華為拿到HCIE認證的人總共只有7000人。

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校企合作:“掛個牌不是難事,怕的是不落實”

實際上,現在的深職院已經成為華為以及華為系企業的用人大戶。從2016年到2018年,華為已經連續3年在深職院舉辦校招,2016年招了29名深職院學生,2017年招了41個,2018年已經招了42個。

深職院做過一個調查,近年來該校電信工程學院招生的分數越來越高,畢業生的起點薪酬水平也越來越高。“按照本科生的待遇來給深職院的專科生定工資”。2016年,深職院畢業生平均月工資達到了5600元,超過廣東省當年本科生3700元的平均月工資。

而在華為公司中國企業培訓與認證部校企合作總監閆建剛看來,深職院與華為校企合作的模式至少解決了企業的兩大痛點:一是隨著人工智能、大數據、物聯網技術快速興起,企業數字化轉型進入關鍵期,根據世界銀行相關報告,未來5年,ICT人才缺口將達到200萬;二是華為在中國區有近1萬家合作伙伴,對人才類型、層次的需求也不盡相同。

在與深職院探索出的校企合作模式的基礎上,2013年開始“華為ICT學院”校企合作計劃真正實現了ICT產業和教育的對接,在高校中培養出大量的符合華為產業鏈合作伙伴企業需要的ICT人才。截至目前,華為已經與全球50多個國家的500多家高校展開華為ICT學院校企合作。2018年,在中國高校中培養并通過華為認證的學生數量已經超過1.5萬人,全球范圍內通過華為認證的工程師累積已經達到了10萬人以上。

而在深職院,與華為這樣的世界一流企業進行校企融合的成功典范,也絕非孤例。深職院黨委書記陳秋明有句名言:職業教育能不能辦好,一定程度上看校企合作是否成功。1月4日,中國青年報·中青在線記者采訪陳秋明時,正好趕上他剛簽完合同。“我們準備與深圳比亞迪公司聯合辦學,成立比亞迪應用技術學院,共同培養新能源汽車技術人才”。

目前,深職院先后與華為、平安、阿里、比亞迪、裕同科技、天健集團等企業共建特色產業學院,通過產教深度全面融合,來培養世界一流的應用型高素質技術技能人才。

與這些世界一流企業合作,“掛個牌不是難事,怕的是不落實”。為一流企業服務的過程中成就自己的一流,這是陳秋明的座右銘。

他告訴記者,每建立一個合作學院,都要踏踏實實落實5個深度融合:打造好專業、好課程、優質的師資力量、共同研發企業技術以及共同制定行業職業資格標準。

在這個基礎上,深職院又和政府合作,為行業培養人才。比如2018年分別與深圳市民政局合作建立了健康養老學院,為深圳的養老服務培養人才;與深圳市食品藥品監督管理局共建學院,為社區安全監管培養人才。

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作者:中國青年報·中青在線記者 劉 芳

編輯:梁國勝

來源:中國青年報 2019年1月14日6版?


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